[河北省]河北共同一作职称，共同一作能否用于评职称

什么是共同之一作者

什么是共同之一作者

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共同之一作者一般在一些单位评职称或者发奖金可以算半篇文章，就是在非之一作者后面标注，说明他与之一作者具有同等的贡献

论文，共同之一作者和之一作者区别?哪个含金量大

课程论文 1、论文标题 不超过 20 个汉字 论文标题， （三号， 仿宋体， 加粗， 英文用 Times new Roman） 论文标题 2、学生姓名，班级，学号（五号，仿宋，数字用 Times new Roman） 学生姓名，班级，学号 学生姓名 3、摘要 100-200 字左右

共同之一作者英文怎么说

Co first author

词典释义

co-first author

joint first author

Joint first authors

重点告厅词汇释义

共同

mon; together; jointly

之一

first; firstly; primary; foremost; first and foremost

作者

author; writer; penster; scribe

评职称共同一作算之一作者吗?

是第三作者，评职称时有用

Environmental science amp;technology 可以共同之一作者吗

被SCI收录，同时是EI Introduction of Tsinghua Science and Technology Tsinghua Science and Technology, started in 1996, is an international academic journal managed by the Ministry of Education of the People’s Republic of China a。

sci可以有4个共同之一作者吗

关于之一作者问题，可参考下面的权威资料

学术研究的开展和成果论文的撰写往往涉及很多参与者。某些（或者全部）参与者可能作为“作者”出现在与最终论文相关的作者列表上，而明确谁是真正的“作者”（而不是诸如“担保人”或者“顾问”）至关重要。

对作者身份的明确和确认是至关重要的因素，能够表明论文字身真正反映了与之相关的工作人员的工作。

让我们看看在考虑作者署名时需要注意的一些要点。

1、作者列表。

署名及作者姓名出现的先后顺序应该在论文写作开始之前就做出决定，但是要考虑到这些情况可能出现变化（这取决于各位参与人的实际参与情况）。

2、如何定义“作者角色”?

国际医学期刊编辑委员会（ ICMJE）在其网站上提供了指南，可以去其网站检视。

尽管这些指南适用于医学专业，但关于作者角色的原则同样适用于其他学科。

• 只有做出实质性知识贡献或者撰写手稿的人员应纳入作者列表。

• 安排病人做研究，或者提供资金或者起到行政监管作用的人不足以纳入作者列表；做出此类贡献的人应出现在致谢章节。

• 募集资金、收集资料或者对研究小组进行一般监管的人不是作者。

如果作者之外的其他人员，比如科学作家或者公司员工（包括医药代表）参与了论文写作，必须披露这些参与人员。

3、作者是委员会。

• 如果某个多中心组织进行了研究，该小组应指定一个写作委员会对手稿直接负责。

• 该委员会应完全满足ICMJE（针对医学）袜颂隐确定的作者/供稿人标准。

• 期刊编辑可能樱握会要求委员会作者填写针对期刊的作者和利益冲突披露表。

• 提交一个组织撰写的手稿时，通讯作者应明确说明首选引用文献，列出各个作者以及组织名称。（其他人员列入致谢章节。）

4、作者出现顺序的国际惯例。

• 完成主要工作的人员排在之一位

• 其余人员按贡献大小排序

• 组织领导/主管排在最后

组织领导/主管：

·必须对工作进行审批的人员

·提供资金人员

·对专案进行指导的人员

·不接受荣誉或捐赠作者

5、“通讯作者”。

在整个出版流程中对手稿负责的人

在各个阶段担任“记时员”角色

作为期刊和论文其他所有作者之间沟通的首要联络人

负责确保所有作者在提交论文之前都审阅并批准了手稿的最终版本

将手稿上传到线上提交网站

转发来自期刊的通讯邮件（例如编辑处理信，审稿人报告）

确保满足如下期刊要求：

转发版权相关表格，确保每个人都及时填写完毕并返回

转发校样给相关人员稽核

回答问题

6、应该对谁“致谢”?

通常应感谢以下几类人：

• 为作者提供技术支援的人

• 和你以及其他作者讨论想法并给出建议的人

• 阅读论文最初草稿并给出反馈意见的人

以及：

• 研究物件

• 提供资金来源的人

7、署名披露和利益冲突申明。

期刊一般希望作者遵守严格的政策，签署与署名相关的档案，并做出利益冲突申明。ICMJE也提供了关于后者的有用资讯，感兴趣可以去其网站看看；保持“透明”和申明可能存在的利益冲突十分重要。

参考：查尔斯沃思论文润色贴士:charlesworth../index.php/Our-Services/2016-04-22-02-01-23.

“之一作者”“责任作者”“共同作者”分别是什么意思？

【释义】：

之一作者：一般指整个课题或研究的负责人。课题的经费,设计,文章的书写等都由其承担。也是文章和研究材料的对外联络人。同时最重要的是,之一作者担负著文章可靠性的责任。

责任作者：指形成档案内容并对其负有责任的团体（单位组织）或个人。

共同作者：顾名思义，就是共同完成某一课题或文献的人。其对于课题或文献与之一作者拥有同等的贡献。

之一作者：一般指整个课题的负责人,承担课题的经费,设计,文章的书写等.他也是文章和研究材料的联络人.最重要的是,他担负著文章可靠性的责任.

责任作者：1、负责即是负有对客观存在的人或事物形态进行如是文字性描述责任的一方（或者是某人或者是某个单位组织）

2、责任者也称作者,是指形成档案内容并对其负有责任的团体（单位组织）或个人,用汉字表示.

共同作者一般在一些单位评职称或者发奖金可以算半篇文章,就是在非之一作者后面标注,说明他与之一作者具有同等的贡献

河北省卫生系统职称晋升通讯作者等同于之一作者吗

之一作者不等同于通讯作者，通讯作者是指课题的负责人，之一作者就不用说了

2022年河北省职称评审条件（工程类）

标准化、计量、质量工程 专业

工程师职称申报评审条件

三、专业技术工作经历（能力）条件 取得助理工程师职称后河北共同一作职称，具备悔斗吵下列条件： 

（一）从事标准化工作河北共同一作职称的工程技术人员河北共同一作职称，具备下列条件之一： 1．参加省（部）级以上科技计划项目、工程项目、技术改造项目，或市（厅）级科技计 划项目、工程项目、技术改造项目项目（前五名），并编写相应技术报告河北共同一作职称； 2．参与国家标准制修订工作或参加行业、地方、团体标准（前五名）的制修订工作； 3．具备下列条件中的二条： （1）参加单位（部门）新技术引进、新产品开发项目中的标准化工作，或参加标准化 技术咨询、标准化技术推广工作，并编写相应的技术报告； （2）参加标准化技术规范、标准的贯彻实施工作，或参加标准化信息的分析、评价，并 编写相应的销燃技术报告，或主要参加编写县（市局）级以上以标准化管理为专题的规范性文 件，并发布实施，或主要参加编写的标准化调研报告被县、市局级以上 *** 、部门、单位采 用； （3）参加企业标准（前三名）的制订工作，或参加过标准化技术规范（前三名）的编写 工作； （4）参加单位（部门）标准体系建立工作，并编写相应技术报告； （5）参加本单位的质量体系建立，参与编写本专业质量体系文件并付诸实施，或参加 本单位科研项目（前三名）的研究工作，并编写相应的技术报告。 

（二）从事计量工作的工程技术人员，具备下列条件之一： 1．参加省（部）级以上科技计划项目、工程项目、技术改造项目，或市（厅）级科技计 划项目、工程项目、技术改造项目项目（前五名），并编写相应技术报告； 2．参与国家计量检定规程、规范、标准的制修订工作或参加部门（地方）计量检定规 程、规范、标准（前五名）的制修订工作； 3．具备下列条件中的二条： （1）参加单位（部门）新技术、新产品的引进、开发、试制、推广工作，并编写相应的技 术报告； （2）参加筹建计量检测新项目，编写相应的技术报告，或参加社会公用计量标准，企、 事业单位更高计量标准的建标工作，并编写相应的技术报告，或主要参加编写县（市局） 级以上以计量管理为专题的规范性文件，并发布实施，或主要参加编写的计量专业调研 报告并被县、市局级以上 *** 、部门、单位采用； （3）参加企业标准（前三名）的制订工作，或参加计量法规和技术规范的组织实施工 作，或参加本单位检测 *** 研究，并编写相应的技术规范，或能够解决企、事业单位以及 生产中的非常规测试问题； （4）参加能力验证、实验室比对，并取得满意结果，或参加仲裁检测、计量产品型式评 价、能源计量技术审核工作，并编写技术报告，或参加技术评审的策划、实施及监督，编写 相应技术报告； （5）参加本单位的质量体系建立，参与编写本专业质量体系文件并付诸实施，或参加 本单位科研项目（前三名）的研究工作，并编写相应的技术报告，或取得国家注册二级计 量师资质，或参加市局级以上组织的技术比武取得前三名； 

（三）从事质量工作的工程技术人员，具备下列条件之一： 1．参加省（部）级以上科技计划项目、工程项目、技术改造项目，或市（厅）级科技计 划项目、工程项目、技术改碧侍造项目项目（前五名），并编写相应技术报告； 2．参与国家标准（规程、规范）的制修订工作或参加行业（地方、团体）标准（规程、规 范）（前五名）的制修订工作； 3．具备下列条件中的二条： （1）参加单位（部门）新技术、新产品的引进、开发、试制、推广工作，并编写相应的技 术报告； （2）参加筹建新的检验项目，或参加县级以上部门组织的事故调查工作，并编写技术 报告，或主要参加编写县级以上以质量管理为专题的规范性文件，并发布实施，或编写质 量专业调研报告，并被县、市局级以上 *** 、部门、单位采用； （3）参加企业标准（前三名）的制订工作，或参加过质量法规、技术规范的贯彻实施 工作，或参加新检验 *** 的开发和新检验设备的研究； （4）参加能力验证、实验室比对，并取得满意结果，或参加质量仲裁检验、产品质量 风险监测（评估）、产品质量鉴定、事故技术鉴定、安全评价工作，或参加技术评审的策划、 实施及监督，编写相应技术报告； （5）参加本单位的质量体系认证，参与编写本专业质量体系文件并付诸实施，或参加 本单位科研项目（前三名）的研究工作，并编写相应的技术报告，或取得特种设备检验员 资质 2项以上，或参加市局级以上组织的技术比武取得前三名。

 四、业绩成果条件 取得助理工程师职称后，具备下列条件中的三条： 

（一）获市（厅）级以上科技成果奖励（以奖励证书为准，限额定人员）。 

（二）参与国家标准规程、规范的制修订工作 1项以上，或参加行业、地方、团体标准、 规程、规范的制修订工作（前五名）2项以上，并经主管部门批准实施，或参加企业标准 （前三名）2项以上的制订工作，并在“企业标准信息公共服务平台”上公开。 

（三）参与完成单位（部门）新技术引进、新产品开发、新技术成果推广 2项以上，取 得显著的社会效益、经济效益，或参加能力验证、实验室比对，并取得满意结果，或参加质 量仲裁检验、产品质量风险监测（评估）、产品质量鉴定、事故技术鉴定、型式评价、安全评 价、技术评审工作 2项以上，编写的技术报告被主管部门认可，或参加能源计量技术审核 工作 2项以上，编写的技术报告被有关单位采用，或作为技术专家，参加县级以上部门组 织的事故调查工作，发挥重要作用，编写的技术报告被主管部门采用。 

（四）获本专业国家发明专利 1项以上或与本专业有关的实用新型专利 2项以上（以 专利证书为准）。 

（五）参加完成省（部）级以上科技计划项目、工程项目、技术改造项目，或参加完成 市（厅）级科技计划项目、工程项目、技术改造项目（前五名），或主要参加完成本单位科 研项目 2项以上，通过主管部门验收或鉴定，成果得到应用。 

（六）参加单位（部门）标准体系建立工作，编写质量体系文件，通过主管部门验收， 或参加建立的社会公用计量标准或企业、事业单位更高计量标准有 1项以上通过计量标 准考核，或参加筹建新的检验项目有 1项以上通过有关部门的考核认可，或参加本专业 技术法规、标准、规范贯彻实施，有 2项以上得到有关部门的确认。 

（七）参加标准化技术规范（前三名）的编写工作 2项以上，或参加新检验检测 *** 的开发和新检验设备的研究、解决企事业单位以及生产中的非常规测试问题（前三名）， 并编写相应的技术文件 2项以上，或主要参加编写县（市局）级以上以标准化、计量、质量 管理为专题的规范性文件，并发布实施，或编写标准化、计量、质量专业调研报告，并被 县、市局级以上 *** 、部门、单位采用，或参加本单位的实验室资质认可、机构考核、质量 改进，通过考核或被采用或并被有关部门确认，或提出的科技建议 1项以上被有关部门 或单位采纳，经同行专家评议，认为对科技进步或行业发展有一定促进作用（附评议材 料）。 

（八）独立或作为之一作者在公开出版的学术期刊上发表本专业论文 1篇以上，或撰 写本人直接承担项目的技术报告（项目立项报告、可行性分析报告、科学实验报告、研究 设计报告、技术论证报告等）2篇以上。 （九）在企业生产一线的工程技术人员，完成消化、吸收先进技术成果或引进中型先 进设备 1项以上，有创新的技术成就，通过市（厅）级业务主管部门的鉴定（验收）。 

河北省抗疫一线医务人员职称评审有关问题

河北省抗疫一线医务人员职称评审有关问题

为认真贯彻落实人社部《新冠肺炎疫情防控期间专业技术人才工作指南》和省人社厅《关于新型冠状病毒肺炎疫情防控一线医务人员优先晋级职称的通知》（冀人社字〔2020〕34号）文件精神，不断激励引导广大医务人员在疫情防控一线担当作为，在医疗救护、科研攻关、基础预防等岗位积极发挥作用，经研究，在今年的职称申报评审和聘用、各类专家人才选拔推荐工作中，对奋战在疫情防控一线的医务人员实行政策倾斜。基册现有关事宜通知如下：

一、对投身疫情防控一线的医务人员，其在疫情防控一线的品德、能力、业绩，可直接作为申报评审职称时的重要依据，在量化测评时根据实际情况予以加分，引导医务人员在疫情防控一线作出贡献。

二、对参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助，以及在市内医院隔离病房、发热门诊直接接触待查病例或确认病例，从事诊断、治疗、护理、医院感染控制、病例标本采集等相关工作1个月以上的，申报评审高级职称时，其在疫情防控一线工作经历视同下基层服务1年，对继续教育不作要求。

三、对在疫情防控工作中表现突出的，同等条件下优先晋升高一级职称。对参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助的人员，可不受单位岗位申报数额限制，提前1年申报高一级职称。对投身疫情防控一线的医务人肢锋搭员，获得省（部）级以上表彰的，已具备中级和副高级职称且符合晋升基本条件的，可以不受单位岗位申报数额和任职年限限制，直接由评委会评审认定为高一级职称。获得市级、县级以及省级部门表彰的，可不受单位岗位申报数额等限制，历拿提前2年申报参评高一级职称。

四、对投身疫情防控一线表现突出的医务人员，同等条件下用人单位可优先聘用到相应专业技术岗位。获得县级以上部门表彰奖励的医务人员，本单位没有相应岗位空缺的，可超岗位聘用。参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助的人员通过特设岗位进行聘用，不占单位岗位核定职数，其所聘岗位等级初级可放宽至专业技术十一级，中级可放宽至专业技术八级，副高可放宽至专业技术五级，正高可放宽至专业技术三级。

五、在国务院特殊津贴专家、省 *** 特殊津贴专家、省“三三三人才工程”一、二层次人选、优秀专家出国培训等各类选拔推荐工作和省“三三三人才工程”三层次人选评选工作中，对在一线参与抗击新冠肺炎疫情并发挥积极作用、做出突出贡献的专业技术人才予以倾斜。

sci共同一作能叫之一作者吗？

要看刊物的具体规定，也要看文章的具体情况，有些刊物是默认排在之一位的就是之一作者，也有很多是认可共同之一作者的。

还看要这些并列的之一作者是否都充分发挥河北共同一作职称了之一作者应有的作扰丛巧用以及对文章的贡献，因此署名要根据实际情况来看，合缓键情合理，刊物又认可，这样就没有问题。

共同一作的情况其实很正常，几个作者贡献是否完全一致恐怕很难用尺子去准确衡量，但如果贡献“相当”的话，署共同之一作者也是合情合理的。

大家关注共同之一作者的问题，主要还是从职称条件出发的。不少人觉得共同之一作者，加上通讯作者，是占河北共同一作职称了大便宜，由于杂志社并没有明确限制之一作者或通讯作者人数，很容易鼓励研究者去争共同一作。

因此，目前很多学校在职称评审办法上面对共同一作或共同通讯都做河北共同一作职称了限制。比如有的学校，共同一作可以有，但有几个共同一作，这篇论文就认几分之一。

另外，都是本校郑液的通讯作者，只认之一个。如果一篇文章的之一作者和通讯作者非同一个人，那其中一个人已经用这篇文章来参评职称了，另外一个人就不能用其来评职称。

这些办法不一定科学，但可以有效地杜绝成果一文多用，降低共同一作、共同通讯作者等在职称评审中的功效，对这类行为不明确限制，但也绝不鼓励。

当浏览期刊杂志的时候，当评职称的时候，人们是多么希望成为之一作者。因为之一作者，在创新性科研成果中贡献更大。同时，所带来的连锁效应和效果也最多。当然，应当清晰与通讯作者、第二、三作者之间的关系以及署名权的问题。

在创新性作品如科研论文、专利、调研报告等等的署名中，对于多个作者共同完成的情况，对作品贡献更大的人的名字通常署名在最前面。

特别对于科研论文的署名，各期刊都有更细致的规定；而当论文署名用于职称评定时，之一作者的分量显然比第二、第三作者要重，而比单独署名的要轻。由于科学研究的复杂化多样化，如生物信息学有几百人署名一篇论文的情况。

之一作者指的是署名排在最前面的那个人，有的文章署名也有两个或多个之一作者，称为并列之一作者，这种情况下一般需要在人名上进行标注。另外，之一作者与通讯作者不同，与创造性贡献不同，通讯作者常由诸作者中在论文所属领域最有权威者所充当。

河北省教师职称评定条件

河北省教师职称评定条件内容如下：

凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国 *** 的领导，热爱社会滑改败主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、 *** 思想和 *** 理论；

认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

河北省高级教师职称资历标准:

1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出;

2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，信颤教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特歼芦色;

3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学 *** 等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;

4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;

5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。