哪些专业技术人员可以在河北省申报职称评审，通过何种渠道申报？

畅通非公经济组织申报渠道，进一步打破户籍、地域、所有制、身份、档案、人事关系和体制内外等限制，凡在河北省工作的专业技术人才，都纳入职称申报评审范围。

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在河北省各类（含中直驻冀）企业、事业单位、社会团体、个体经济组织等（以下称用人单位）从事专业技术工作，与用人单位签订劳动（聘用）关系的专业技术人员，以及从事专业技术工作的自由职业者；与河北省企业签订工作协议1年以上且每年累计在河北省工作不少于2个月的柔性引进人才，均可在河北省参加职称申报评审。事业单位工作人员受到记过以上处分的，在受处分期间不得申报。公务员（含列入参照公务员法管理的事业单位工作人员）和离退休人员不得申报。

河北省内国有企事业单位编制内专业技术人才应通过其所在单位申报，人事 *** 、劳务派遣人员经所在工作单位同意后通过档案托管的我省各级人才市场申报。非公有制企业专业技术人才原则上在档案属地申报，工作单位地与档案托管地一致的，经所在单位同意，通过档案托管的人才市场申报；工作单位与档案托管地不一致的，经档案托管地的人才市场同意，可在现工作单位地申报。高等学校、科研院所等事业单位中经批准离岗创业或 *** 的专业技术人才，离岗期间可在原单位按规定正常申报职称，其创业或 *** 期间工作业绩作为职称评审的依据。 #河北中高级职称申报# � #2021中级职称评定条件# � #河北中高级职称评定# �

申报要求：一、按照实际工作单位申报（签订劳动关系所在单位），社会保险参保单位与申报单位一致；二、严格申报材料线上线下审核，工作单位是之一责任人，严格审查，把控质量，规范审核，严格控制申报人数，剔除弄虚作假人员。

[河北省]河北省高层次人才职称，河北省高层次人才职称认定

河北省高层次人才认定标准

符合下列条件之一者认定为一类人才

(一）国家更高科学技术奖获得者、中国科学院院士、中国工程院院士。

(二）中国社会科学院学部委员、荣誉学部委员。

(三)国务院学位委员会科评议组成员，并担任国家级新闻行业等相关领域重要社会组织负责人。

(四)国家“万人计划”杰出人才人选。

(五）相当于上述层次的顶尖人才。

高层次人才指在人才队伍各个领域中层次比较高的优秀人才，或处于专业前沿并且在国内外相关领域具有较高影响的人才。一般来讲，这类人才素质高、能力强、贡献大、影响广。高层次人才常常具有特别旺盛的创造力，在个人素质上表现为具有创新意识、创新能力、合作能力、敬业精神的新型人才。

2022年河北省交通厅副高职称公示时间

2022年河北省交通厅副高职称公示时间11月11日。根据查询相关 *** 息2022年11月1日河北省交通运输厅也下发了关于交通运输工程专业中级技术职务任职资格评审结果的公示首先让我们恭喜这些人才。我们的人才都知道有无论是考证书还是评职称，都是级别越高含金量随之也会越高。首先高级工程师的话是分为副高级职称和正高级职称的。副高级职称的话主要包括：高级工程师、高级农艺师、高级政工师、副主任医师、高级会计师、高级统计师、高级经济师、副教授、副审编、高讲师、副研究官员、主任记者、二级律师及公证员等。正高级职称主要包括：教授级高工、研究员、主任医师、教授、研究馆员、编审、高级记者、高级编辑、一级律师及公证员等。

2017年河北省高级职称评审何时发证

一般公示后三个月即可领到证。

高级职称是职称中的更高级别，分正高级和副高级两类。职称（Professional Title）最初源于职务名称，理论上职称是指专业技术人员的专业技术水平、能力，以及成就的等级称号。它

是反映专业技术人员的技术水平、工作能力。就学术而言，它具有学衔的性质；就专业技术水平而言，它具有岗位的性质。专业技术人员拥有何种专业技术职称，表明他具有何种学术水平或从事何种工作岗位，象征着一定的身份和地位。

专业技术职业系列:高等学校教师,社会科学研究,自然科学研究,卫生技术人员,工程技术人,农业技术人员,新闻专业,出版专业人员,图书资料专业,文物博物专业,档案专业人员,工艺美术专业。

技工学校教,体育教练员,翻译专业,广播电视播音,海关专业人员,会计专业,统计专业,经济专业人员,实验技术人员,中等专业学校教师,中学教师,小学(幼儿园)教师,艺术专业,律师,船舶技术人员,民用航空飞行技术人员.

扩展资料

高级职称地方政策：

黑龙江，2018年，黑龙江省委省 *** 下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，提出对长期扎根农村基层一线累计从教满30年，为当地教育事业发展作出贡献的教师，可破格申报认定“基层”高级教师职称。

山西，2018年9月19日，在山西省 *** 召开的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》新闻发布会上，山西省人社厅副巡视员王新民就关于教师职称评审改革答记者问。

王新民：关于教师职称评审改革，山西省主要有两方面改革措施：

一是在中小学、中等职业学校、技工院校教师系列增设正高级职称。从2018年起，向各市下放中小学高级教师职称评审权，由各市人力资源和社会保障局指导市教育局按程序组建中小学高级教师职称评审委员会，开展中小学高级教师职称评审。

到2019年我省高校将全部自主开展高校教师职称评审工作。二是坚持立德树人，把教书育人作为教师评价的核心内容，坚持思想政治素质和业务能力双重考察、全面考核和突出重点相结合，注重对师德师风、教育教学、科学研究、社会服务、专业发展的综合评价。

坚持分类指导和分层次评价相结合，根据不同类型高校、不同岗位教师的职责特点，分类分层次分学科设置评价内容和评价方式。

完善“双师型”教师评价标准，重点评价其道德培育、教育理念、教学 *** 、教学实绩等教学能力和专业工作经历、技术研发服务、指导学生实践实训活动等专业实践能力。

建立学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业院校教师评价机制，引入企业、行业人才发展标准，发挥校企联合的多元评价主体作用。将各类“职业技能大赛”“教学成果奖”“信息化教学大赛”等纳入职业院校教师评价体系。

关于教师岗位管理改革主要是以下措施：

按照国家相关政策规定，全省的大中小学校已经实行了岗位设置、岗位聘用和公开 *** 制度。加强中小学岗位管理。完善符合中小学特点的岗位管理制度，合理确定评价与聘用的衔接关系，评以适用、以用促评。省人力资源社会保障部门研究制定中小学正高级教师岗位设置办法。

全面实行义务教育教师“县管校聘”管理改革，县级人力资源社会保障部门在编制范围内负责核定岗位总量、岗位设置，教育行政部门在核定的岗位总量内进行岗位设置，统筹管理教师，学校按岗聘任、聘期管理。健全考核制度，加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。