今天，让我们一起踏上一场奇妙的旅程，穿越职称评审的迷宫，解开其中的秘密。在这个旅程中，河北省正高职称通过率高吗将成为我们的导航灯，引领我们前行。

微信号：jy002002007
添加微信好友, 获取更多信息
复制微信号
  1. 2022河北正高职称评审条件新规定？
  2. 被邀请参加高级教师职称评审的评委能说一下如何给老师们评审？

2022河北正高职称评审条件新规定？

正高级职称评审需要满足学历、工作经验等各方面条件，具体如下：

1、学历及工作年限满足下列条件之一：

1）博士后人员在完成博士后研究工作后任高级工程师职称；

2）获得博士学位任高级工程师两年以上；

3）获得硕士学位任高级工程师四年以上；

4）大学本科毕业任高级工程师五年以上。

2、获奖项目取得显著的经济或社会效益，且满足下列条件之一：

1）获国家级奖励，或省、部级科技进步一等奖的主要研究人员；

2）获得四项以上专利(其中至少一项为发明专利)，或取得六项实用新型、外观设计专利；

3）获两项以上国家设计金质奖、银质奖、部一等优秀设计奖、部一等优秀勘探设计奖的主要设计人员；

4）主持或为主开发应用新技术、新工艺、新产品等；

5）在省以上重点工程建设、重大技术改造项目中，担任设计、施工方面的主要技术负责人。

被邀请参加高级教师职称评审的评委能说一下如何给老师们评审？

哈哈哈，如何评审肯定是冠冕堂皇的，谁还能把见不得光的说出来？真正的钱权交易，真的是伤了很多人的心。

原先没有职称的时候，我们都是认真的教书。自从有了职称，各种虚假和不公就都产生了。这种情绪严重影响了教师的积极性！当年多少没有关系没有钱的老师都退下来不代课了你知道吗？还有多少因为评不上职称辞职了你又知道吗？

其实，职称不是激励教师的唯一手段，因为成绩也不是评判学生优秀与否的唯一方式。为何不用工龄留住老师，用工作量激励老师呢？当老师踏上三尺讲台的时候，又真正会有几个不是拿出自己更好的东西给学生呢？

我曾被教育厅从人才库中提取担任副高评委，其中有一年还担任理科评审组组长。具体申报条件各地不一致，老师申报时要严格对照条件精心组织好上报材料即可。下面仅就我那时是如何给参评老师评审，谈谈六个步骤等。

一、机构组成。当时全省各类中小学及中职学校参评教师副高职称统一报到省教育厅。分别由教育厅一副厅长、省人事厅、教育厅各一位处长、专家评委共13～15人组成评审委员会。

二、初审。各校（各县教育局）评委会先初审并投票通过才能上报。可将评委们的意见提供参评者修改，然后按规定时间上报地市级或主管厅局人教部门审核，通过后上报教育厅。

三、评审。教育厅召集评审专家集中封闲式评审。专家报到后才懂得评委名单。经过开会学习与强调要求、纪律等，先分初审小组（称为小评）评审，经过详细看材料并对照条件，推荐出名单上报评委会（称为大评）。在评委会上由各评审组长一一报告参评者业绩，本组介绍完后听取各评委意见，逐人逐组通过。

四、网上公示。教育厅将通过名单在网上公布，广冷征求意见并核实。

五、下文。没有异议后教育厅、人事厅联合下文公布评审通过名单。

六、评聘。评上副高资格，何时聘任现职由各校副高名额所决定。如果评上人数多于定额人数，则需待有副高教师退休后替补。

从我当评委及了解的情况看，评审过程是很严格的，没有发现不良现象。在评审中凡是发现参评教师的师德有问题，实行一票否决。如果发现评委收受贿赂或作弊当场免职并通报批评。

作为高评委委员，专家库成员，我参加高级教师评审有很多次了。

评委库成员由高级以上职称、省特级教师、正高级教师以及一些大市级学科带头人中的优秀老师组成。这些人的身份有教研员、学校领导和一线教师（我是一线教师被选拔进评委库的），评审专家一般都是由教育局从评委库抽取，直接 *** 联系教师本人，告诉他到某地参加集中培训或封闭活动，不会提前告诉你要去干什么。所以接到 *** 我们也只是履行参加培训活动的请假手续。

评委们到达地点后，手机当即关机上交，并集中参加培训，学习各种文件，以及评估细则。填写承诺书，为了评审的公正，纪委每年安排专人全程参加评审工作，一切评审保证透明，所有评审结果要保证经得住推敲。

评审主要分六大项:之一项是基本条件，如学历学位，教师资格证，已有的职称证，年度考核等。这些符合要求评委便根据评估细则对提交的材料进行其它五项的积分。

1.综合表彰，即:各级 *** 表彰，如优秀教师、劳动模范、师德标兵、先进个人等，其中和自己职业密切相关的更有含金量，如同一级别的优秀教师一定比优秀儿媳、美好家庭含金量高。

2.教育类成果，如优秀班主任，优秀班集体，德育先进个人，优秀辅导员，或者辅导学生参加一些集体大型活动能证明是你所在班级你辅导的成果的材料，可以放在教育类。

3.教学类成果，包括各级优课公开课材料，组织参加各级知识质量调研、学业测试的能反应你的教学成果的材料。不同级别不同奖次对应不同的积分。

4.教科研成果，包括主持或参与课题研究，论文发表或获奖的证明材料等。规划课题和教研课题含金量高于其他课题，主持人积分高于参与人员，参与人员主要看排名，前五名认定为核心研究人员。论文发表必须是正规期刊，至少一个版面。

5.专业引领方面，主要为青蓝结对材料，工作室主持人，培育站主持人、导师证书含金量高，如果没有这些材料，可以提供学校的青蓝结对方案，师徒协议以及徒弟成果材料。

评审基本上是透明公正的，按积分高低进行选择，如果积分排名相同的，考虑以下几方面:

1.倾向于一线教师，一线教师比学校校长占优势。

2.倾向于班主任，多年班主任比不做班主任的占优势。

3.倾向于毕业班，毕业班教师比其他年级教师占优势。

准备评职称的老师们，好好努力，让自己的材料在达到基本合格线的基础上要与周围同事比一比，是否你的材料优于别人，你是否一直在一线工作？是否坚持做班主任？是否有毕业班经历？如果缺少的，抓紧补充。

祝大家都能顺利通过职称评审！

证件都是买来的，再怎么评也不公平。今天看了一篇文章《职称评定，只会让我们越来越丑》，一看这个题目，就让我后背透凉，直打冷战。真的有这么严重吗？

顶着一股寒意把文章读完。虽说文中所述，不能代表教育界普遍的教师现状，但文章分析透彻，直戳问题要害。

为了职称，教师不择手段的丑陋行为还是时有发生，买卖证件职称伤了一线教师的心：

某县某校教师，在职称评定过程中，获奖证书被篡改，把一等奖改为三等奖。

某县某校教师，在将要交职称资料前一晚，资料丢失。

某位老师，为了师德师风民意测评打高分，请吃送礼，拉帮结派。

为了教学成绩，拒绝接受文化基础差的插班生。

论文造假、课题造假、获奖证书造假……

这些现象的的确确在我们身边上演，虽然不是主流。但必须承认，职称评定在一定程度上，让我们教育的目的不再纯洁，多少会带有为了职称而努力教学的成分。

有了职称，教师之间少了许多纯洁的友谊，少了许多快乐。

这个东西，说起来，听起来都是特别的美好，但更大的问题也就导致他势必会南辕北辙。

人性，欠缺对人性的考量，正如秦之大一统中央集权制度，怎么看都是那么的完美，但三千年的实际，告诉我们，不从人性根本为出发点的制度，是不会长久的，也是达不到预期目的的。

职称评审制度无论从出发点还是从整个运行过程中，充满尔虞我诈，世态炎良，恰如微版封建官场重现，私字当头，公心势微，这对我社会主义教育战线为国为公培养人才的战略目标造成巨大冲击！

与国与民而虑，取消职称，强化公心爱心集体荣誉感来指导我教育战线师生更是迫在眉睫！

到此，以上就是小编对于河北省正高职称通过率高吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于河北省正高职称通过率高吗的2点解答对大家有用。