河北省抗疫一线医务人员职称评审有关问题

河北省抗疫一线医务人员职称评审有关问题

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为认真贯彻落实人社部《新冠肺炎疫情防控期间专业技术人才工作指南》和省人社厅《关于新型冠状病毒肺炎疫情防控一线医务人员优先晋级职称的通知》（冀人社字〔2020〕34号）文件精神，不断激励引导广大医务人员在疫情防控一线担当作为，在医疗救护、科研攻关、基础预防等岗位积极发挥作用，经研究，在今年的职称申报评审和聘用、各类专家人才选拔推荐工作中，对奋战在疫情防控一线的医务人员实行政策倾斜。基册现有关事宜通知如下：

一、对投身疫情防控一线的医务人员，其在疫情防控一线的品德、能力、业绩，可直接作为申报评审职称时的重要依据，在量化测评时根据实际情况予以加分，引导医务人员在疫情防控一线作出贡献。

二、对参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助，以及在市内医院隔离病房、发热门诊直接接触待查病例或确认病例，从事诊断、治疗、护理、医院感染控制、病例标本采集等相关工作1个月以上的，申报评审高级职称时，其在疫情防控一线工作经历视同下基层服务1年，对继续教育不作要求。

三、对在疫情防控工作中表现突出的，同等条件下优先晋升高一级职称。对参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助的人员，可不受单位岗位申报数额限制，提前1年申报高一级职称。对投身疫情防控一线的医务人肢锋搭员，获得省（部）级以上表彰的，已具备中级和副高级职称且符合晋升基本条件的，可以不受单位岗位申报数额和任职年限限制，直接由评委会评审认定为高一级职称。获得市级、县级以及省级部门表彰的，可不受单位岗位申报数额等限制，历拿提前2年申报参评高一级职称。

四、对投身疫情防控一线表现突出的医务人员，同等条件下用人单位可优先聘用到相应专业技术岗位。获得县级以上部门表彰奖励的医务人员，本单位没有相应岗位空缺的，可超岗位聘用。参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助的人员通过特设岗位进行聘用，不占单位岗位核定职数，其所聘岗位等级初级可放宽至专业技术十一级，中级可放宽至专业技术八级，副高可放宽至专业技术五级，正高可放宽至专业技术三级。

五、在国务院特殊津贴专家、省 *** 特殊津贴专家、省“三三三人才工程”一、二层次人选、优秀专家出国培训等各类选拔推荐工作和省“三三三人才工程”三层次人选评选工作中，对在一线参与抗击新冠肺炎疫情并发挥积极作用、做出突出贡献的专业技术人才予以倾斜。

3010教师职称政策

一.政策概述：

今年1月，吉林省人力资源和社会保障厅发布《关于做好全省2023年职称制度改革和职称评审工作有关事宜的通知》，其中提到优化基层服务“3010”职称申报评审机制。这一政策对象，包括中小学教师。

据了解，吉林省于2019年开始实施教师职称评审“3010”机制。吉林省人力资源和社会保障厅发布的《关于做好2022年全省专业技术人员职称制度改革、职称评聘工作等有关事宜的通知》中明确，对在县（市）及以下学校教学一线工作累计满30年，且现仍在一线从事教学工作，受聘一级教师岗位满10年的教师且满足申报高级教师基本条件的，经职称评审委员会考核评审，可直接认定高级教师职务，通过比例可确定为100%，不占单位岗位核定职数，实行特设岗位聘任。

二.解决问题：教师评定职称难

那么教师评定职称为什么这么难？背后原因值得深思。

其实一直以来，教师都是备受大家尊敬的一个岗位，而且随着社会竞争压力的增加，也让越来越多的年轻人开始涌入到教师群体中，但即便如此，也会有部分同学中途放弃，其实大部分原因，都是因为职称评定消昌哪的问题，即便自己再努力，机会也是渺茫的。

毕竟教师职称的评选和所享受到的薪资待遇有直接的关系，本身教师对于薪资待遇的渴望就比较高，但是对于二三线的老师来说，可能没有职称，养家糊口都算是勉强。

而教师职称的评定之所以会这么难，背后原因也是值得反思，一方面，不能否认，现在各个学校对于教师的考核比较严格，想要获得职称，就需要保证在整个学习过程中的教学成绩，也是对教师教学水平的一种考验。

另一方面，也不难发现，有些学校还会存在一些“猫腻”，这也是让教师有苦难言的一点原因，虽然有所抱怨，但是对于单个群体来说似乎也没有什么好的办法。

另外，还有一点也是比较拿码重要的，就是现在很多老教师因为身体的原因，可能会存在在编不在岗的现象，回家养身体，但是职称却依然存在，占用了很多名额。

三.如何贯彻：

一、进一步深化职称制度改革

（一）继续推进事业单位职称评聘结合制度

实行事业单位职称评聘结合制度是深化职称制度改革的重要方向。实行职称评聘结合制度，既可发挥职称制度对提高人才培养的导向作用，实现与人才培养制度的有效衔接，又可促进与用人制度的有效衔接。要坚持以用为本、评以适用、以用促评。按照“以点带面、统筹安排、整体推进、属地监管”原则，2023年继续推进全省事业单位职称评聘结合制度，并将利用三年的时间，完成全省所有符合条件的事业单位推行职称评聘结合制度任务。

（二）继续完善职称评审专业

根据国家有关文件规定，省内各职称评审委员会可围绕我省“一主六双”高质量发展战略需求和产业发展需要，动态调整职称评审专业。对不再适应行业发展的职称评审专业予以剔除，对不规范的职称评审专业予以调整、整合，并根据实际工作需要申请设立新的职称评审专业；评聘结合单位和自主评审企业可根据本单位专业技术人才队伍建设情况申请设立新的职称评审专业。各职称评审委员会动态调整、整合、剔除和新设的职称评审专业须报请省人力资源和社会保障厅审核同意。

（三）继续完善职称评审标准

在2021年和2022年分系列分专业修订职称评审标准的基础上，继续建立体现思想品德、职业道德、专业能力、技术水平、学术影响力、创新成效、决策咨询、人才培养、公共服务等多维度的评价指标，形成并实施有利于专业技术人才潜心研究和创新的职称评审标准。逐步开发专业技术类新职业标准，促进新职业标准与职称评审标准相衔接。将工作绩效、创新成果、解决实际问题能力等作为评价的核心内容。根据不同学科领域特点探索建立能够识别有天赋、有潜力人才的评价标准。

（四）继续完善职称评价诚信体系

根据《人力资源社会保障部办公厅关于进一步做好职称评审工作的通知》（人社厅发〔2022〕60号）规定，各级人社部门要配合有关行业主管部门严厉打击论文代写代发、虚假刊发等违纪违规行为，鼓励科研人员把高质量论文发表在国内科技期刊上。对于抄袭、剽窃、不当署名等学术不端行为，按照《科研失信行为调查处理规则》等有关规定处理，撤销取得的职称，记入职称申报评审诚信档案库。情节严重的，在一定期限内取消职称及岗位晋升资格。

（五）优化中小学校教师职称评价机制

充分发挥用人单位自 *** ，继续全面下放中小学校副高级和中级职称评聘权限到各学校（单位）。全省各级人社部门和教育部门要做好岗位设定、监督管理迅斗和备案工作，指导属地中小学校自行组织开展职称评聘工作，支持同一属地中小学校组织开展职称联盟评聘；对自行开展职称评聘或联盟评聘有困难的中小学校，属地教育或人社部门可接受委托组建区域性中小学校教师职称评聘委员会统一组织职称评聘工作。独立组建职称评聘委员会的中小学校（单位）可不采用“职数+1法”进行推荐，符合条件人员可直接参加评审。实行委托评审、联盟评审的中小学校（单位）仍按照“职数+1法”推荐本单位专业技术人员参加职称评聘。组建的区域联盟形式中小学教师评审委员会，评审前需向省人力资源和社会保障厅报备。

[河北省]河北省人社厅职称评审文件，河北省人社厅职称评审文件查询

2022河北职称评审会延期

2022河北职称评审会延期了。根据查询相关 *** 息显示，经综合研判，河北省人逗扒社厅决定推迟2022年度全省职称评山竖昌审纤答工作。

今年河北高级职称实行电子证书吗

实行。2023年1月13日河北人社网发布的河北省职称评审管理办法第消尘并三十四条指出全面实行职称电子证拿迹书。河北省，简称冀，省会石家庄，是中兄芹华民族的发祥地之一。

邢台市教师能评机械类的职称吗?

能。根据河北省人社厅、省教育厅在2023年1月1日印发《河北省深化中小学教师职称制度改革工作方案》显示河北省人社厅职称评审文件，明确提出改革原中学和小学教师相互独立河北省人社厅职称评审文件的职称（职务）制雀销则度体系河北省人社厅职称评审文件，邢台市教师可以评机械类河北省人社厅职称评审文件的顷棚职称。邢台河北省人社厅职称评审文件，简称“邢”，古称邢州、顺德府，是河北省地级市，Ⅱ型大城市，河北省 *** 批复确定的京津冀城市群节点城市斗态、冀中南先进制造业基地和物流枢纽。

2022年河北省副高评审线上还是线下

2022年河北省副高评审是毁大早线纤雀上。

河北省人社厅仿卖发布《关于做好2022年全省职称申报评审工作的通知》今年各评委会全部实行网上评审，要选择合适的场地，实行封闭评审，避免外界干扰。