河北省护理副高晋升答辩时间

截止2022年12月30日，河北省护理副高晋升答辩时间10月份、11月份、12月份。

微信号：ctkjcq
添加微信好友, 获取更多信息
复制微信号

根据2022年高级职称答辩安排官网资料显示，答辩时间为每年申报期的10月份、11月份、12月份，因此河北省护理副高晋升答辩时间10月份、11月份、12月份。

河北省，简称冀，省会石家庄，是中华民族的发祥地之一。河北在战国时期大部分属于赵国和燕国，所以河北又被称为燕赵之地。

[河北省]河北省病理职称答辩评委，河北省职称答辩通知2019

病理学专业高级职称评审条件

副主任医师

一、专业理论知识

（一）基本理论知识

1、熟练掌握病理学业基础知识与基本理论，包括病理解剖学、外科病理学、脱落和细针穿刺细胞学、病理生理学、超微病理学基础。

2、熟练掌握病理学专业常用专业技术原理及应用，包括常规组织切片染色原理、特殊染色及免疫组化原理、电镜标本制备原理、电镜在病理学中的应用、计算机及图像分析在病理学中的应用。

（二）相关理论知识

熟悉与本专业密切相关学科的基础理论与知识，包括分子生物学、细胞生物学、免疫学、遗传学、内科学、外科学、儿科学及妇产科学。

（三）学识水平

广泛阅读专业期刊；了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

二、工作经历与能力

（一）医疗

1、从事本专业工作的经历：

担任主治医师工作期间，平均每年参加病理解剖与病理诊断工作不少于40周，如同时兼任病理工作与临床工作，则每年参加病理专业工作不少于35周医学教育网|搜集整理。

2、从事本专业工作的能力：

在疾病的病理学诊断、鉴别诊断（包括尸体解剖诊断、冰冻切片诊断、细胞学诊断）等方面有较高造诣，能独立诊断较疑难病例，如诊断鉴别诊断良恶性肿瘤、疑难病例的尸体解剖诊断、死因分析等；各种病理学诊断不符合率不超过2%；对某些疾病的病理诊断达到本地区先进水平；能较好地主持临床病理讨论会，包括尸检病例讨论和外检病例讨论的组织领导工作。担任主治医师期间，主持临床病理讨论会不少于2次。

3、应承担的技术工作及工作量：

具有熟练的病理学技术操作能力，掌握下列专科技术：尸体解剖、外检标本及细胞学标本处理，图像分析技术、基本的分子生物学技术，显微摄影技术等。担任病理主治医师工作期间，须参加外检及尸检病理工作，每年独立诊断病人不少于1000例。每年完成尸检2～5例。

（二）教学

具有指导下级医师、进修医师或协助指导研究生临床工作的能力；能主持门诊病例及病房查房讨论；每年为下级医师、进修医师讲授专题课至少2次；有带教2名住院医师或协助指导1名研究生的经历。

（三）科研

掌握科研选题、课题设计及研究 *** ；能结合临床实践提出课题，开展科研工作，并进行课题总结。担任主治医师工作期间，至少有2篇之一作者的论文，在专业期刊上发表或在省及省以上学术会议的大会上报告。

主任医师

一、专业理论知识

（一）基本理论知识

在具备病理专业副主任医师必备的基础理论和专业知识基础上，系统掌握本专业的基础理论知识和专业技术知识，并在本专业某一领域有独到见解。

（二）相关理论知识

在达到病理专业副主任医师必备的水平的基础上，熟悉了解与本专业相关学科的新进展。

（三）学识水平

广泛阅读国内外专业期刊；深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践与科学研究。

二、工作经历与能力

（一）医疗

1、从事本专业工作的经历：

担任病理学副主任医师工作期间，平均每年参加尸体解剖及外科病理诊断工作不少于35周。

2、从事本专业工作的能力：

在疾病病理诊断方面有丰富的经验，具有精湛的技术操作能力，能解决疑难病例的诊断及重大技术问题，独立承担院内外疑难病例、复杂病例的会诊。每年主持临床病例讨论会至少2次。专业技术达到省内先进水平。

3、应承担的技术工作及工作量：

担任病理学副主任医师工作期间，每年完成病理诊断（包括会诊）至少1500例。

（二）教学

具有培养本专业中、高级专门人才的能力；有良好的教学组织和领导能力；每年为下级医师讲授专题课至少3次；有培养主治医师或协助培养研究生至少1名的经历。

（三）科研

具有跟踪本专业先进水平及独立承担科研工作的能力；能根据本专业的发展提出课题，并有课题设计、组织和总结的能力；担任副主任医师工作期间，至少有3篇之一作者的论文，在国内外专业期刊上发表或在全国性、国际性学术会议的大会上报告。

2022河北哪些专业职称答辩

2022河北卫生高级职称、高级会计职称需要答辩。答辩人进行答辩需本人介绍和专家提问，自我介绍情况需要介绍个人基本简况、主要工作业绩、论文简介等。

教师晋级答辩评委都问什么问题呢

教师晋级答辩评委都问的 问题如下：

中高级教师职称评审答辩环节，评委提问的问题，大体上围绕着参评教师所抽到的那节课展开，一般有三道问题，涉及下面的几个维度，下面我以初中语文学科为例，结合所了解到的一些例子简单说说。

我们这边，评委一般分为三组，每组负责提问和评估一个问题，三个问题基本上是有一定规律的，涉及到对专业知识、学科教学素养、教科研能力、关联中考等方面的考查。

这一问主要问学科知识。

一般都是和教师抽到的这节课相关的知识点，有课内的，也有向课外延伸的。

对初中语文学科来说，主要有：

1.背诵古诗文。

如果抽到了课本上明确要求背诵的古诗文，就很可能让你背诵。

所以，在前期准备时，要把初中阶段教材要求背诵的课文全部背会，做到很熟练。

说是背诵，其实也考查朗读的功底，字正腔圆、声情并茂是加分项。

2.文学常识等基础知识，以及延伸出来的一些知识。

作者，出处，字音字形字义，等等，问得很细。

这个环节很考验人。你是不是真的在一线课堂教过这些知识点，基本上是做不了假的。

比如，一位教师抽到蒲松龄的《狼》这一课，就被问到“久之，目似瞑”中“之”的意思和用法。这个词课下注释中并没有，需要教师对“之”这个重要的文言词语的用法进行归纳整理，如果不是教过初中语文的老师，真的会露馅。

还有老师抽到了《诗经二首》，被问到《诗经》的创作手法是现实主义还是浪漫主义。

这也体现了一定程度的拓展：所问的知识，并不是很死板、很明显的知识点，二是需要有一定的积累、一定的视野，对教学有一定的研究，才能够顺利回答出来。

这一问主要问教学。

涉及到教育教学理论，考查教师的教育教学理论水平。

比如，本学科的核心素养、培养目标；介绍当前你们学校的一些好的教学做法；等等。

大多数还是结合抽到的这一课来问：

目标，怎么确定教学目标？某个目标如何达成？如何检测？

教法设计，你为什么这样教？

比如，《寓言四则》为什么把前两则放入一个课时里学习？本节课如何培养学生的发散思维能力？

这一问主要问考试。

这一节课如果中考考到，可能会出哪些考点？为什么？会考哪些题型？答题的思路和 *** 是什么？

这一问，大多是考查教师有没有循环教学或毕业班教学经历。只要进行过循环教学、有过毕业班教学经历，都会对中考考点、题型有一定的研究和积累，这一点也基本上是骗不了人的。

一般是问这三方面问题，当然也有例外，如果您回答得特别流利、精彩，可能问两个就够了。

中高级教师晋升职称答辩环节，只要平时认真对待教学工作，注意积累，用心研究，一般都应该是没有什么问题的。

以上是我根据本地同事和朋友的一些经验所作的整理，一己之见，不当之处，敬请谅解。