河北省抗疫一线医务人员职称评审有关问题

河北省抗疫一线医务人员职称评审有关问题

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为认真贯彻落实人社部《新冠肺炎疫情防控期间专业技术人才工作指南》和省人社厅《关于新型冠状病毒肺炎疫情防控一线医务人员优先晋级职称的通知》（冀人社字〔2020〕34号）文件精神，不断激励引导广大医务人员在疫情防控一线担当作为，在医疗救护、科研攻关、基础预防等岗位积极发挥作用，经研究，在今年的职称申报评审和聘用、各类专家人才选拔推荐工作中，对奋战在疫情防控一线的医务人员实行政策倾斜。现有关事宜通知如下：

一、对投身疫情防控一线的医务人员，其在疫情防控一线的品德、能力、业绩，可直接作为申报评审职称时的重要依据，在量化测评时根据实际情况予以加分，引导医务人员在疫情防控一线作出贡献。

二、对参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助，以及在市内医院隔离病房、发热门诊直接接触待查病例或确认病例，从事诊断、治疗、护理、医院感染控制、病例标本采集等相关工作1个月以上的，申报评审高级职称时，其在疫情防控一线工作经历视同下基层服务1年，对继续教育不作要求。

三、对在疫情防控工作中表现突出的，同等条件下优先晋升高一级职称。对参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助的人员，可不受单位岗位申报数额限制，提前1年申报高一级职称。对投身疫情防控一线的医务人员，获得省（部）级以上表彰的，已具备中级和副高级职称且符合晋升基本条件的，可以不受单位岗位申报数额和任职年限限制，直接由评委会评审认定为高一级职称。获得市级、县级以及省级部门表彰的，可不受单位岗位申报数额等限制，提前2年申报参评高一级职称。

四、对投身疫情防控一线表现突出的医务人员，同等条件下用人单位可优先聘用到相应专业技术岗位。获得县级以上部门表彰奖励的医务人员，本单位没有相应岗位空缺的，可超岗位聘用。参加河北省和邢台市统一组织的疫情防控对外援助的人员通过特设岗位进行聘用，不占单位岗位核定职数，其所聘岗位等级初级可放宽至专业技术十一级，中级可放宽至专业技术八级，副高可放宽至专业技术五级，正高可放宽至专业技术三级。

五、在国务院特殊津贴专家、省 *** 特殊津贴专家、省“三三三人才工程”一、二层次人选、优秀专家出国培训等各类选拔推荐工作和省“三三三人才工程”三层次人选评选工作中，对在一线参与抗击新冠肺炎疫情并发挥积极作用、做出突出贡献的专业技术人才予以倾斜。

[河北省]河北省邢台市职称标准积分，邢台市2020年职称评定

河北省初级职称评定标准

不用找文件号，这个政策那个办职称的机构都承认的

河北省初级职称评定需要的条件

评定职称需要的资格

专业技术职务资格初级评审

一、申报条件：

1、大学本科毕业，见习一年期满，经考核合格，可评定“助”

级。

2、大学专科毕业，见习一年期满，再从事本专业技术工作二年

以上，经考核合格，可评定“助”级。

3、

中等专业学校毕业，

见习一年期满，

经考核合格，

可评定“员”

级；取得“员”级职称并从事员级技术职务工作四年以上，可评定

“助”级。

4、后取得学历人员晋升“助”级专业技术资格所需条件：中专

毕业，取得员级专业技术职务任职资格满六年以上；大专毕业，取得

员级专业技术职务任职资格满四年以上。

5、符合相应系列职称评审条件中申报“助”级条件的人员。

注：

须参加全国统一专业技术资格考试的，

按考试有关规定执行

二、所需材料及费用：

1、

《初聘专业技术职务呈报表》一式两份；

2、毕业证原件及复印件；

3、一寸近期免冠彩色照片3张

职称评审积分标准，为何每个学校的都不同？

我们都知道，对于一个老师来说，评职称是非常重要的一个标准，而且，这对于他们的自身能力来说是一个巨大的认可，许多老师他们都希望自己在自己的事业生涯当中能够获得支撑的这样一个做法也是能够让他们在这样的一个举动当中获得更多人的认可，他们会觉得自己这样的一个评得职称的方面会让他们自己在自己的事业生涯都画上一个完美的句号，对于他们自身来说也是一个比较好的追求。那么有一些老师，他们都希望自己能够获得这样的一个评职称的要求，也会让他们自己的经济实力和他们的工资达到一定的提高的标准。

但是我们都知道，每一个学校他评职称的时间和标准都是非常的不同的，对于这样的一个情况，我们也可以知道。有一些学校，他们平时生活的标准非常的高，那么对于一些老师来说，他们通常都是会对于这样的一些标准非常的趋之若鹜的。他们希望能够在这样一些标准当中让自己脱颖而出，对自己来说是一个比较好的举措。为什么会有一些不同的标准？其实也是因为每一个学校，他的师资和生源都是非常的不同的。

对于这样的一些情况来说，也是要根据这样的一些学校他们自己的特性来制定的，毕竟对于每个学校来说都有适合自己的一套教学模式。他们对于这样一些呢教学模式来说，也是能够通过这样一个情况来让自己表达出来，对于这种教学意义的追求，而且对于这样的一些老师来说，也是能够让他们考验出自己的一些真实水平和能力的所以对于每一个学生来说，他都希望通过自己的一些努力和 *** 来改变对于老师教育的策略，他们希望通过这样一种 *** 来考验老师到底对于自己的学生是一个什么样的态度，而且在教学过程中有一个什么样的能力和地位。

对于这样的一些情况来说，一个学校他们需要去探索这样一种能力，对他们的学校发展来说是十分有必要的一件事情。因为有些老师他们非常优秀，所以他们能够带动这样一个学校能够达到一个比较好的层面所以学校在评职称的时候一定会结合这样几个方面来，对于老师有一定的要求。因为毕竟每一个学校，他们所在的地位与位置和其他的一些方面都是非常的不同的，对于他们的这样的一些东西来说，都是能够通过这样的一些 *** ，随时变通的一个方面。