[河北省]河北职称不唯文凭论，职称不唯论文不唯学历

2022-05-20 办中级职称年龄够了，不看学历，开什么玩笑？

问题1:工程师职称的评定是由年龄决定的吗？还是由工作时间决定的？

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其实都不是。工程师职称评定是人才综合因素决定的，年龄和工作年限只是其中两项！

所以才没有显示28岁参加中级工程师职称评定。首先！目前河北省没有政策要求28岁参加中级工程师职称评审，根据实际申报，28岁参加中级工程师职称评审不可行。为什么有人这么说？因为河北职称不唯文凭论你要交钱！

为什么有人跟你说“哦，你工作几十年河北职称不唯文凭论了，学历和年限都不是问题？”不可信，因为河北的职称评审提交的时候，前提条件是你的学历符合要求，这是最基本的东西。至于你工作了多久，这样的事情就是后话了，很难考证！

有人会说:我能说出我在哪个单位工作过，哪一年！不好意思，瞎编！也可以编上！

有人会说:我以前的领导证没问题！好吧，说什么都行！

有人会说:我以前做过的项目都能写出来，我们以前的单位都能盖章！不好意思，关系很好，盖章就好！

有人会说:不信你可以问我们领导！随便问！不好意思，每年都有几万人被举报。如果都这样做了，职称改革领导小组还会做什么？

现在工程师职称评定的现实就是这么现实！言语难听，道理不糙，事实就是如此。任何人都愿意告诉你什么是好。反正你可以交钱！所以才会有那么多人才被忽悠，因为你喜欢听好的，骗子捡好的告诉你，尤其是工作了几年，十年，甚至几十年的人。你能说他们不知道其中的风险吗？其实我们都知道，只是自己骗自己而已。我们每次和被骗的人才交流，人才自己都说，我知道，我知道有问题，但是我还有侥幸心理。如果他帮我处理呢？如果他是真的呢？为什么不考虑一下，万一被骗了呢？

实际工程师职称评定有什么关系？学历、专业、年限、成果、论文、专利都是工程师职称评定的重点项目。有多少人才还认为我就一个学历，不在乎？有的人才连学历都没有！

问题2:什么时候是准备演出的合适时机？文件和专利什么时候准备好？

先说业绩:这里所说的业绩是指与合同相关的文件资料，即中标、施工、竣工、、技术、图纸等。在你的实际工作中。这些都是成就。只是这么说，其实很多人才到现在都没有管理好。既然这么麻烦，更好提前半年开始准备，这涉及到:向前一个单位申请演出，向自己单位申请演出，整理演出合同材料等。业绩本身没有固定的标准。人才工作方向不同，工作性质不同，涉及的工作材料和业绩会有所不同，这很正常。留给我们的时间越多，性能细节打磨的越好，通过率自然就越高。

说到论文:到现在为止，大量的期刊被砍掉了，所以很多人都知道为什么这么着急，因为论文更好提前半年发表，甚至更久。去年还好，花了很长时间，现在是3月。哪个不是发布时间，搜索还是发布？现在很多期刊都已经到年底了，越晚你发表论文题目的价格越高。

祝你早日评上职称！这篇文章。最后是专利问题:专利问题是部分中级工程师和所有高级工程师都必须经历的过程。但是，专利分为发明专利和实用新型专利。发明专利期限为2-3年，实用新型专利期限为1年。这是一个全国性的循环。如果需要申请专利，记得提前一年开始准备实用新型专利。很多人说今年工程师职称评审的专利准备报名太晚了。是的，很艰难，但是如果你现在不准备，明年你会很艰难！

唯论文唯学历唯职什么意思

拦迟用人单位与社会大众只看重有学历河北职称不唯文凭论的人，认为只有学历高河北职称不唯文凭论的人能力才强，这是一种简亏李过时的思维模式。

河北职称不唯文凭论我国人口众多，国情复杂，且应试教育思维根深蒂固，因此唯学历论在我国具有广大的群主基础，许多家长要求子女多读书，死读书，一心考取名校，这就是一种唯学历论。

同时，社会上很多用人单位在 *** 时，过分强调高学历，忽视了技能人才与其他专业人才，这也是一种唯空如学历论。

扩展资料

《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，明确提出将克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，坚持师德为先，教学为要，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，并探索建立“代表性成果”评价机制。

《意见》明确，将推行师德考核负面清单制度，建立教师师德档案，将师德表现作为教师绩效考核、职称(职务)评聘、岗位聘用和奖惩的首要内容。

与此同时，明确要求所有教师都必须承担教育教学工作，把教授为本专科生上课作为基本制度，并要求，提高教师教学业绩在校内绩效分配、职称(职务)评聘、岗位晋级考核中的比重。

参考资料来源：人民网—高校教师考评制度变脸:唯学历唯职称唯论文将成历史

河北省职称信息管理系统：https://rst.hebei.gov.cn/index.html

河北省职称信息管理系统：

近日，人力资源社会保障部、教育部印发了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）。人力资源社会保障部专业技术人员管理司、教育部教师工作司有关负责人就《指导意见》相关问题回答了记者提问。

1. 《指导意见》出台的背景是什么？

答：党的十八大以来，以******同志为核心的党中央高度重视教师工作。*多次就教师工作发表重要讲话、作出重要批示，强 *** 师是立教之本、兴教之源，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作，要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。《****** 国务院关于全面深化******教师队伍建设改革的意见》、《深化******教育评价改革总体方案》、《关于深化职称制度改革的意见》等文件对深化高校教师职称制度改革、分类推进职称制度改革、建设高素质专业化创新型教师队伍做出了部署。

从实践来看，1986年中央职称改革工作领导小组转发国家教育委员会《高等学校教师职务试行条例》等文件，建立了高校教师职称制度，对调动广大高校教师的积极性、创造性发挥了重要作用。但随着我国高等教育的快速发展，完善高校教师职称制度的需求日益迫切，各地各高校探索教师职称制度改革，取得了积极成效，同时仍存在评价标准和评价机制不够完善等问题，需要进一步巩固成果、改革完善。

2. 《指导意见》出台的过程是怎样的？

答：按照深化职称制度改革的部署要求，2018年以来，我们组织对东、中、西部省份高校教师职称评审工作进行了广泛调研，书面调研了北京、上海、湖北、陕西等13个省份800余所高校教师职称评价标准，通过座谈会、问卷调查、深度访谈等方式充分了解意见建议。在此基础上，起草了《指导意见》初稿。之后，通过专家座谈、实地调研、发文征求意见等多种方式，广泛征求了部分高校、教师、专家等意见，经过反复修改完善，形成了最后的征求意见稿，正式征求了各地、有关部门和高校等意见，并通过 *** 公开征求意见，又多次召开座谈会、书面征求200所地方不同类型不同层次高校意见，再次修改完善。2020年12月，《指导意见》完成两部审签程序后正式印发。

3. 《指导意见》对高校教师职称制度有哪些重要改革举措？

答：《指导意见》坚持问题导向、目标导向，围绕高校教师职称评审重点难点问题，有针对性地提出改革举措，以品德、能力和业绩为导向，构建评价科学、规范有序、竞争择优的高校教师职称制度。

一是完善评价标准。为进一步明确评价导向，《指导意见》强调严把思想政治和师德师风考核，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，突出教育教学能力和业绩，注重对履责绩效、创新成果、人才培养实际贡献的评价，强化教师思想政治工作要求，把课程思政建设情况和育人效果作为评价的重要内容，推行代表性成果评价，克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。

二是创新评价方式。《指导意见》吸收近年来高校教师职称工作成果经验，提出结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，实行分类分层评价，鼓励采取个人述职、面试答辩、同行评议、实践操作、业绩展示等多种灵活评价方式，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。给内、外部评审专家预留充足时间进行评鉴，引导评审专家负责任地提供客观公正的专业评议意见，严格规范专家评审行为，提高职称评价的科学性、专业性、针对性。

三是建立重点人才绿色通道。为引导教师主动服务国家重大战略需求，激发人才活力，《指导意见》提出，对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的教师以及 *** 引进的高层次人才和急需紧缺人才等，在严把质量和程序的前提下，可制定较为灵活的评价标准，申报高级职称时论文可不作限制性要求，畅通人才发展通道。

四是深化“放管服”改革。《指导意见》贯彻“放管服”改革精神，重申高校教师职称评审权直接下放至高校,自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，主体责任由高校承担。同时，加强对高校教师职称评审工作的监管，开展业务指导，优化服务。

4. 《指导意见》如何坚持高校教师职称评价破“五唯”、破立结合？

高校教师职称评价不同程度存在唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等问题，《指导意见》坚持破“五唯”，破立结合，明确具体举措，建立新的评价体系。

一是强化师德和教育教学要求。完善思想政治与师德师风考核办法，将师德表现作为教师职称评审的首要条件。突出教书育人实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。

二是突出质量导向。不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。高校结合实际建立各学科高水平期刊目录和高水平学术会议目录。不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将出国（出境）学习经历、人才称号等作为限制性条件。

三是推行代表性成果评价。结合学科特点，探索项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、标准规范、创作作品等多种成果形式，将高水平成果作为代表性成果。突出评价代表性成果质量、价值和对社会发展的实际贡献以及支撑人才培养情况。

四是实行分类评价。按照教学为主型、教学科研型等岗位类型，根据不同学科领域、不同研究类型等，建立分类评价标准，有针对性地评价不同类别教师的实绩、贡献，建立重点人才绿色通道，尊重人才个性化和多样化特点，避免“一把尺子量到底”，让各类人才都能脱颖而出。

5. 对贯彻落实《指导意见》有哪些要求？

答：深化高校教师职称制度改革，是进一步加强高校教师队伍建设，推进高校治理体系和治理能力现代化，推动高等教育科学发展的重要举措。为确保改革顺利推进，《指导意见》对组织实施、贯彻落实工作提出了明确要求。

一是加强领导，优化服务。各地区、各部门、各高校要高度重视，充分认识改革的重要意义，坚持党管人才原则，加强党的领导，周密部署，统筹协调。各有关部门要各司其职，协同配合，优化服务，为深化高校教师职称制度改革创造良好条件。

二是严格程序，确保公正。各高校要按照职称制度改革要求，立行立改抓好落实，认真做好职称工作，确保标准公开、程序公平、结果公正。要建立健 *** 称工作机制，明确岗位任职条件，规范竞聘程序，严格公示制度，健全申诉机制，畅通意见渠道，强化自我监督，主动接受外部监督。

三是科学谋划，稳妥推进。各地区、各高校要正确处理好改革、发展和稳定的关系，把推进高校教师职称制度改革与全面履行职责、加强教师队伍建设和促进高等教育事业发展有机结合起来，确保改革平稳有序进行。 ;

河北省晋升副高怎么这么严格

考的人多了就会越来越严格。

河北职称评审中，副高、高级工程师评审要求是最严苛的。不但学历还有工作资历和业绩、论文，无论哪一方面的要求都是很高的。

副高级职称评定：

1、获博士学位后，从事本专业技术工作，取得讲师任职资格2年以上；获大学本科毕业以上学历，从事本专业技术工作，取得讲师任职资格5年以上。

2、具有高校教师资格证。

3、掌握一门外语。参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。

4、掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机考试，成绩符合规定要求。

5、每学年至少系统讲授1门以上必修课程，并能根据教学计划的安排组织课堂讨论，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计，完成学校规定的教学工作量。

6、指导过青年教师，或协助教授、副教授指导过研究生或进修教师半年以上。

7、主持过市(厅)级或主要参加过省(部)级以上科研项目全过程的研究，并通过鉴定或结项验收;在本学科领域开展科学研究、科技创新，并取得一定成果，发表较高水平的学术论文(著作)。

中大集团的中大管理措施

1.马上行动，尽快办成；

2.一站式服务，承担最终责任；

3.采用20/80定律，培养顶尖高手；

4.一事二十法；

5.学会多想一点、多走一步、再问一句。

中大管理警钟

决策失误是企业更大的灾难。

中大工作准则 时时检点不足，努力创造完美。

中大用人导向 不唯资格论贡献，不唯级别论能力，

不唯职称论称职，不唯文凭论水平。

中大用人标准 品德好，行动快，责任心强；有 *** ，重理性；能干、服从、贴心。

中大培训程序 正视现实，战胜自我，理顺关系，摆正位置，接受规范，从零开始，进入角色，走向成功。

中大考核依据 用最少的人、最短的时间、最省的费用、更佳的 *** 、办成更好的事；减少环节，注重实绩，力求再省一点，更好一点。