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近日，人力资源社会保障部、教育部印发了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）。人力资源社会保障部专业技术人员管理司、教育部教师工作司有关负责人就《指导意见》相关问题回答了记者提问。

1. 《指导意见》出台的背景是什么？

答：党的十八大以来，以******同志为核心的党中央高度重视教师工作。*多次就教师工作发表重要讲话、作出重要批示，强 *** 师是立教之本、兴教之源，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作，要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。《****** 国务院关于全面深化******教师队伍建设改革的意见》、《深化******教育评价改革总体方案》、《关于深化职称制度改革的意见》等文件对深化高校教师职称制度改革、分类推进职称制度改革、建设高素质专业化创新型教师队伍做出了部署。

从实践来看，1986年中央职称改革工作领导小组转发国家教育委员会《高等学校教师职务试行条例》等文件，建立了高校教师职称制度，对调动广大高校教师的积极性、创造性发挥了重要作用。但随着我国高等教育的快速发展，完善高校教师职称制度的需求日益迫切，各地各高校探索教师职称制度改革，取得了积极成效，同时仍存在评价标准和评价机制不够完善等问题，需要进一步巩固成果、改革完善。

2. 《指导意见》出台的过程是怎样的？

答：按照深化职称制度改革的部署要求，2018年以来，我们组织对东、中、西部省份高校教师职称评审工作进行了广泛调研，书面调研了北京、上海、湖北、陕西等13个省份800余所高校教师职称评价标准，通过座谈会、问卷调查、深度访谈等方式充分了解意见建议。在此基础上，起草了《指导意见》初稿。之后，通过专家座谈、实地调研、发文征求意见等多种方式，广泛征求了部分高校、教师、专家等意见，经过反复修改完善，形成了最后的征求意见稿，正式征求了各地、有关部门和高校等意见，并通过 *** 公开征求意见，又多次召开座谈会、书面征求200所地方不同类型不同层次高校意见，再次修改完善。2020年12月，《指导意见》完成两部审签程序后正式印发。

3. 《指导意见》对高校教师职称制度有哪些重要改革举措？

答：《指导意见》坚持问题导向、目标导向，围绕高校教师职称评审重点难点问题，有针对性地提出改革举措，以品德、能力和业绩为导向，构建评价科学、规范有序、竞争择优的高校教师职称制度。

一是完善评价标准。为进一步明确评价导向，《指导意见》强调严把思想政治和师德师风考核，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，突出教育教学能力和业绩，注重对履责绩效、创新成果、人才培养实际贡献的评价，强化教师思想政治工作要求，把课程思政建设情况和育人效果作为评价的重要内容，推行代表性成果评价，克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。

二是创新评价方式。《指导意见》吸收近年来高校教师职称工作成果经验，提出结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，实行分类分层评价，鼓励采取个人述职、面试答辩、同行评议、实践操作、业绩展示等多种灵活评价方式，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。给内、外部评审专家预留充足时间进行评鉴，引导评审专家负责任地提供客观公正的专业评议意见，严格规范专家评审行为，提高职称评价的科学性、专业性、针对性。

三是建立重点人才绿色通道。为引导教师主动服务国家重大战略需求，激发人才活力，《指导意见》提出，对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的教师以及 *** 引进的高层次人才和急需紧缺人才等，在严把质量和程序的前提下，可制定较为灵活的评价标准，申报高级职称时论文可不作限制性要求，畅通人才发展通道。

四是深化“放管服”改革。《指导意见》贯彻“放管服”改革精神，重申高校教师职称评审权直接下放至高校,自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，主体责任由高校承担。同时，加强对高校教师职称评审工作的监管，开展业务指导，优化服务。

4. 《指导意见》如何坚持高校教师职称评价破“五唯”、破立结合？

高校教师职称评价不同程度存在唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等问题，《指导意见》坚持破“五唯”，破立结合，明确具体举措，建立新的评价体系。

一是强化师德和教育教学要求。完善思想政治与师德师风考核办法，将师德表现作为教师职称评审的首要条件。突出教书育人实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。

二是突出质量导向。不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。高校结合实际建立各学科高水平期刊目录和高水平学术会议目录。不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将出国（出境）学习经历、人才称号等作为限制性条件。

三是推行代表性成果评价。结合学科特点，探索项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、标准规范、创作作品等多种成果形式，将高水平成果作为代表性成果。突出评价代表性成果质量、价值和对社会发展的实际贡献以及支撑人才培养情况。

四是实行分类评价。按照教学为主型、教学科研型等岗位类型，根据不同学科领域、不同研究类型等，建立分类评价标准，有针对性地评价不同类别教师的实绩、贡献，建立重点人才绿色通道，尊重人才个性化和多样化特点，避免“一把尺子量到底”，让各类人才都能脱颖而出。

5. 对贯彻落实《指导意见》有哪些要求？

答：深化高校教师职称制度改革，是进一步加强高校教师队伍建设，推进高校治理体系和治理能力现代化，推动高等教育科学发展的重要举措。为确保改革顺利推进，《指导意见》对组织实施、贯彻落实工作提出了明确要求。

一是加强领导，优化服务。各地区、各部门、各高校要高度重视，充分认识改革的重要意义，坚持党管人才原则，加强党的领导，周密部署，统筹协调。各有关部门要各司其职，协同配合，优化服务，为深化高校教师职称制度改革创造良好条件。

二是严格程序，确保公正。各高校要按照职称制度改革要求，立行立改抓好落实，认真做好职称工作，确保标准公开、程序公平、结果公正。要建立健 *** 称工作机制，明确岗位任职条件，规范竞聘程序，严格公示制度，健全申诉机制，畅通意见渠道，强化自我监督，主动接受外部监督。

三是科学谋划，稳妥推进。各地区、各高校要正确处理好改革、发展和稳定的关系，把推进高校教师职称制度改革与全面履行职责、加强教师队伍建设和促进高等教育事业发展有机结合起来，确保改革平稳有序进行。 ;

职称评审有哪些变化

近几年，职称评审的相关政策有着逐步变化。为了评选出更优秀的人才，对评审的难度有所提高。

趋势一：破“四唯”，以专业技术评人才

经常听说职称申报要破“四唯”，到底什么是“四唯”呢?

“四唯”是指：唯论文、唯学历、唯奖项、唯资历倾向。

以实践能力业绩为导向，不把论文、科研项目、获奖情况、出国(出境)学习经历、博士学位等作为申报的必要条件。

职称评价标准回归岗位需求和实际贡献。

比如，对高校教师不再以SCI、SSCI等论文指标作为参评前置条件和判断的直接依据;对医护人员加强医德医风和从业行为评价，淡化论文要求;对翻译、演员、计算机等行业不再做学历要求等等。

趋势二：证书电子化，实行全国联网

随着我国社保联网政策的实施，社保已经正式与职称申报系统搭建信息联网的桥梁。

为推进“互联网+政务服务”，打通职称工作服务“最后一公里”，在全区范围内启用专业技术人员职称电子证书，全面实现职称在线申报、审核、评审和发证一体化。

目前实行电子职称证书的地区有：广东省、浙江省、江西省 、上海市、重庆市、北京市、甘肃省、山东省、内蒙古自治区、广西自治区、湖北省、四川省等。

随着我国社保联网政策的实施，社保已经正式与职称申报系统搭建信息联网的桥梁。

随着电子证书的实行，社保将是人才后续办理职称的必要环节。

趋势三：基本条件正在逐渐放松

在申报职称时，专业、工作年限及学历是最基本的条件。

但随着职称评审政策的不断完善，对于一些基层人员不满足相关条件的前提下，逐步放宽“硬性基本要求”，适度降低基本学历条件，根据人才实际作为首要评判标准。

趋势四：专利、专著将成为常态加分项

近两年开始，职称评审的标准逐渐转向专业人才业绩材料的含金量。想要在众多材料中脱颖而出，专利和专著成为了非常重要的加分项。

随着时间的推移，职称评审政策还会根据实际情况继续进行变革调整。因此，认清职称评审的变化趋势变得更加重要。

2022-06-22 专利对评审职称的作用，看过来

问题1:发明专利在职称评定中有哪些作用？你一定要有吗？

很多人说工程师职称评审没有对专利的要求，但专利是工程师职称评审的重要加分项之一。关注过喵职称总结中工程师职称评审的专利申请文章的人都应该知道，河北的工程师职称评审，尤其是中高级工程师职称评审，是需要专利的。那为什么近几年工程师职称评审提供的人才不多？那是因为要求就是要求。大部分人才实际报名的时候都没有，不可能所有人都被淘汰。而且目前市场上工程师也不多。目前增加工程师职称评审人才还是之一位的，所以实际报名的时候，尤其是中级工程师职称评审，没有专利是可以的，但是现在情况不一样了！

首先，河北在2020年推出了新的工程师职称评定报名入口，即新的工程师职称评定报名系统。在推出新系统的同时，也提高了要求。然后对人才的社保和档案进行了严格的要求。最后，2020年专利是史上最严要求。不然你有突出的成绩，各种省级市级项目。或者你有三项左右的实用新型专利或者发明专利，这也是为什么很多人才突然开始质疑发明专利对工程师职称评定的影响，因为高级职称的专利基本已经成为必须。毕竟不是每个人都能有机会参与大型项目，还有中级工程师职称的评定。因为近几年工程师职称评定申请人数猛增，这不是熊职称。你看看 *** 要求就知道了。以前很多人觉得我有能力，有能力，现在不一样了。当一个企业面对一个陌生的人才时，光是张嘴是没有任何实际意义的。你得有“证”。看看现在的 *** 要求，尤其是建筑领域。现在都明码标价了，中级职称工资，高级职称工资。这已经成为人才找工作、找工作的常态，是真的。

问题2:工程师职称评审过程中专利链接的建立有什么意义？

很多人说专利只是作为工程师职称评定的附加项，但是这个附加项可能会成为你评定工程师职称的关键。在工程师职称评定过程中，与专利并列的还有论文和工作业绩，这三项成为工程师职称评定中含金量更高的三大要素。但是工作业绩和论文是必选项，这两项必须由人才提供。只要你参加工程师职称评审，这个是必须的，但是以前专利是不需要的，但是现在中级职称基本上变成了必须的，高级职称变成了必须的。不去思考发明专利对工程师职称评审的意义，为什么国家有关部门要在工程师职称评审中设立专利？要知道在工程师职称评审中，无论哪个城市、哪个地区，国家基本都加入了专利评审，其最直接的目的就是激发发明人、设计人的创新活力。毕竟有一张不一样不痒的纸意义不大，这也是为什么每年都有取消“唯论文论”的通知出台，不仅是针对人社部门的工程师职称评审，也是针对目前很多企事业单位的工程师职称评审制度。也开始加入工程师职称评审的专利考试，尤其是建筑行业。每年都有各种创新大赛。而且，为了进一步激发高校、科研机构、文化机构的自主创新活力，使之真正成为科技创新成果，国家把发明专利、植物新品种、计算机软件等知识产权的取得，作为企事业单位专业技术工程师职称评定和职级晋升的重要条件。有了专利之后，可以比论文加分很多！

问题3:什么情况下可以选择申请专利？

如果我没有学历，在这种情况下应该考虑发明专利在职称评定中的作用。工程师职称评审虽然也是一个评分体系，但是这个分数和通过大专考试是不一样的。大学考的是:少一分苦，多一分废，60分万岁。但是职称不同，这其实不是一个固定的分数。不然成绩早就和建造师考试一样公布了。在工程师职称评审过程中，评审专家会根据人才的学历、专业情况、工作总结、业绩质量、荣誉等级、专利含金量等对每一项进行打分。然后算总和，再根据每年工程师职称评审的不合格率定一个分数线。只要低于这个分数线，评职称不代表你报多少我就有分数线。过了分数线就完事了。而是意味着专家评审团会根据年度通过率设定一个大概的分数线，如果分数线是100分。今年少部分人，可能能过40。人多的话，也许能过80分。所以专利的作用就是增加工程师职称评定的分数，提高你的通过率。满足基本条件是基本条件，但是一旦横向比较，你就不如别人了，所以同样的事情你也过不了吧？所以如果你的情况一般，建议申请专利，哪怕不是发明专利，实用新型专利也行。

问题4:发明专利在工程师职称评定中的作用这么大！对我的申请有什么要求吗？评价具体的工程师职称需要注意什么？申请专利需要了解哪些问题？需要注意哪些细节？

专利申请不同于职称申请。申请专利不受年龄、专业、学历的限制。只要有能力就可以申请，哪怕是未成年人。央视有个节目叫我爱发明，很多都是学生，所以你实际申请专利的时候，不受年龄，学历等等的限制。那么在申请专利的时候，作者的顺序重要吗？重要的是，之前我跟你说的那个专利的标题，是哪位作者写的？专利作者对评价工程师的职称影响大吗？我当时就说过这个问题。其实理论上，哪些作者影响力不大，都是发明人，但实际评职称时不这么做。专利和论文一样，并不是说你一个人就能全部完成。论文也可以分为之一作者和第二作者。专利不叫作者，专利叫发明人，之一发明人，第二发明人。专利可以有多个发明人，常用前四个。即之一发明人、第二发明人、第三发明人和第四发明人。发明人职位越高，对工程师职称评定越有利。无特殊要求，前四名发明人均可评职称。因为工程师职称评定是有等级要求的，等级越高，对工程师职称评定的要求就越高。所以，尽可能选择之一发明人。比如同等情况下，你的排名比别人高，那么你的分数必然比别人高。

唯论文唯学历唯职什么意思

拦迟用人单位与社会大众只看重有学历的人，认为只有学历高的人能力才强，这是一种简亏李过时的思维模式。

我国人口众多，国情复杂，且应试教育思维根深蒂固，因此唯学历论在我国具有广大的群主基础，许多家长要求子女多读书，死读书，一心考取名校，这就是一种唯学历论。

同时，社会上很多用人单位在 *** 时，过分强调高学历，忽视河北职称唯论文了技能人才与其河北职称唯论文他专业人才，这也是一种唯空如学历论。

扩展资料

《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》，明确提出将克服唯学历、唯职称、唯论文等倾向，坚持师德为先，教学为要，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，并探索建立“代表性成果”评价机制。

《意见》明确，将推行师德考核负面清单制度，建立教师师德档案，将师德表现作为教师绩效考核、职称(职务)评聘、岗位聘用和奖惩的首要内容。

与此同时，明确要求所有教师都必须承担教育教学工作，把教授为本专科生上课作为基本制度，并要求，提高教师教学业绩在校内绩效分配、职称(职务)评聘、岗位晋级考核中的比重。

参考资料来源河北职称唯论文：人民网—高校教师考评制度变脸:唯学历唯职称唯论文将成历史

教育部发文评聘职称不唯论文，那如何体现老师业绩呢？

一石激起千层浪，教育部印发的《关于破除高校哲学社会科学研究评价中“唯论文”不良导向的若干意见》引发广泛的关注。虽然文件谈及的是破除高校职称评聘和人才引进等环节中的“唯论文”，但是这可以说是个风向标，说明教育主管部门已经注意到“唯论文”在职称评聘以及人才使用中带来的不良的影响。

老师评聘高级职称需要什么条件？各地规定有所不同，有的地方要求参评聘高级职称的老师获得有县区级以上的荣誉，有的地方对服务年限做出要求，也有的地方要求要有优质课，公开课获奖证书等等。但是有一项要求，几乎是统一的，那就是必须有在省级以上刊物发表论文。

在行外人看来，能写论文的老师那当然是精通教学理论，有丰富的教学经验的，有深厚的积淀才能写出有深度的教学论文。但是现实评聘中，有几个老师用于评职称的论文是自己写的呢？现在的职称论文代写代发已经形成了一个成熟的产业链，产供销一条龙服务，哪个老师的手机好友里，没有几个代发论文的“编辑”呢？

你甚至都不用自己去找，他们会主动联系你，告诉你，只要你有需要，交上800到几千不等的费用，报上你的校名和姓名，他们就可以安排以你的名字在省级以上的刊物上发表一篇论文。之所以价格有高有低，是因为有的是国家级的刊物，有的是省级的刊物，有的刊物比较正规，有的刊物纯粹就是发表职称论文的。

不过你放心，只要不是碰上骗子，你发表的论文能够在相关网站搜索到，在职称评聘中是能够过关的。所以这样的论文代发的生意还是很火爆的，甚至还时不时会搞个团购促销活动啥的。

这样发表出来的论文，老师自己都不知道写的是什么，除了在职称评聘中作为一个条件之外，能说明什么呢？能代表老师的教学能力水平吗？能显示出老师的教学理论水平吗？当然不能，这样的论文只不过是养活了一些野鸡的出版社而已。这样的论文发表再多也不能代表这个老师的真实水平。

当然，也不是说所有的论文都是这样注水的，也确实有老师是踏踏实实做研究，认认真真写文章，把自己的教学经验，教学心得用论文记录下来。这样的老师当然是值得敬佩的，但是在参加职称评聘的千军万马中，这样的真写论文的老师实在是凤毛麟角。

职称评聘中“唯论文”存在的问题大家其实都知道，但是由于对工作的业绩很难量化，要找到一个替代论文的衡量标准并非易事。这就有点像高考，虽然很多家长和学生都在吐槽，但是没有更好的替代办法。

不少老师担心，职称评聘中的”唯论文“打破之后，没有了硬性的标准，如何体现出业绩和水平呢？不少地方在探索”加重同行评议的权重“的做法，但是这样做会不会让老实人吃亏，让那些善于搞关系的圆滑之人占得先机。老师们在工作之余还要花心思搞好和领导，同事，行业权威之间的关系，这样会不会让圈子文化盛行？

不破不立，破了必然要立，要设立新的人才评价标准，突出品德，能力，业绩的导向，制定更为全面，更为细致，更为精准和人性化的学术评价体系和标准，让我们拭目以待。

五唯是指什么 唯分数,五唯是指什么

1.五唯是唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项。

2.这是教育部发布的《关于开展清理“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知》其中的。

3.相对而言，其指出将在各有关高校开展“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”清理，教育评价要回归教育的本质、教育的初心、立德树人或成为高校首要任务。